中国有五千年的文明史，有着重视家庭教育的传统，积累了丰富的家庭教育的理念和实践经验，世代传承，不仅成为千万有志之士成才的无穷动力，也成为我国道德文化流传的不竭源泉。然而时代的发展，社会的变革，对家庭教育提出了新的要求，从实践上，对传统的家庭教育理念提也了挑战。破裂了的固有的传统与新的观念还未形成体系的观念，从而也就产生了当前家庭教育的种种困惑。

家庭教育应当有经验育人向科学育人转变，由片面注重书本知识向注重教孩子怎样正确做人转变，由简单命令向平等转变。当前的家长，在传承我国古代优秀的行之有效的传统经验的同时，必须学点教育学、心理学知识，了解现代教育的特点、规律和发展趋势，让学校、家庭和社会携起手来，共同托起明天的太阳，铸就孩子一生的幸福，铸就中华民族美好的未来。

新时代家庭教育应该怎么做？新世纪的家长应该怎么当？下面就谈谈新理念下的家庭教育几个问题。

一、家长在家庭教育中的角色和地位

1、父母是孩子成长的终生教师

任何一个人的成长发育，都是学校、社会和家庭综合作用的结果，而三者又发挥各自特殊的职能作用，家庭教育作为一种独立的教育形态，对孩子的成长和身心发展起到特殊重要的作用，这是学校教育和社会教育所不能代替的。家庭教育对子女的终生的影响作用，父母是子女的终生教师。我国著名的文学大师、大作家老舍先生在回忆他的母亲时说：“从私塾到小学到中学，我经历过起码有百位教师吧！其中有给我很大影响的，也有毫无影响的，但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲，母亲不识字，她给我生命的教育”。这里生命的教育说的就是思想品德、道德情操、行为习惯等方面的教育。老舍先生爱花、爱清洁、爱整洁、守秩序、待人热情；有求必应，为人正直；不畏强暴，这些良好的习惯和品德教育是从他母亲那里学来的。

苏霍姆林斯基认为，在家庭中，母亲是最细致和最有才干的雕塑家，母亲对儿童的训练是任何幼儿园，那怕最理想的幼儿园都不能完全取代的。“一个父亲胜过一百个教师”（17世纪英国诗人乔治·格尔贝）。这句话说明了家长的影响教育作用。

父母是孩子成长的终生教师，说的不仅仅是孩子年幼、年轻时所发挥的教育作用，甚至于孩子长大为成人，父母的教育作用和影响作用还是很大的。我国历史上许多著名的政治家、军事家和文学家的成长史上无不体现了父母的教育和影响。东晋陶侃做太守时，利用职权派人将官家鱼塘的鱼送给家中老母，以示孝敬。其母对这件事非常生气，将鱼原封不动退还给陶侃，并写信严厉批语他说：“你身为做官之人，私自将鱼送我，这不是孝顺我，而是在给我增添忧虑！”唐朝监察御史李畲向俄国多收禄米，而且不付送禄米的车费，李畲的母亲知道了这件事后，严厉批评他依仗权势谋私，坚决令其退回多收的禄米，如数付给车夫的车费。（引自《家庭教育》中央广播电视大学出版社1989年版赵忠心著）这些教子的佳话，都是我国古代坚持对孩子进行终身教育的明证。

勿庸置疑，家庭教育决定着孩子身心发展水平，无论向哪方面发展，发展的水平高低，与家庭教育都是直接关系。家庭教育对孩子的成长来说有终生的影响。

2、以身立教是家庭教育的生命

我国古代有一副对联：“忠厚传家久，诗书继世长。”“忠厚”与“诗书”讲的就是家庭主人的道德修养和文化修养。家庭主人就是家长。家长修养好，会使家庭立足社会，流传久远，乃至兴旺发达。这副对联所谈的道德、文化虽然都有封建思想的内涵，但他所表达的思想对我们来说，还是有借鉴意义的。它说的以身立教是家庭教育的生命。

做父母的肩负着抚养和教育孩子的使命。父母有着高尚的修养，对孩子的教育起着至关重要的作用。“父母的一言一行，都会对孩子产生深远的影响。”（宋庆龄）作为父母，用什么样的一言一行去影响孩子，关键就是自身的修养问题，修养，指人的文化素养、心理品质、道德品格等方面所达到的一定水平和正确的待人处事态度。对每位家长来说，自身的修养状况对其孩子产生直接而重要的教育影响和作用。家长是孩子成长中最重要的教育影响源，家长的修养状况以自身的情感、态度、言行表现出来，为孩子提供了学习的榜样。孩子在与家长朝暮相处之中，耳濡目染，心领神会，接收家长多方面的影响。有人说：“孩子是家长的影子。”这句话说得很有道理，客观地反应了家长的修养水平在孩子身上的反映。家长内心深处的善与恶、美与丑，都通过情感、态度、言行表现出来。孩子从表面现象看到、学到的东西，最终会内化为心灵的品性，又会以自己的情感态度、言行外化出来。

道德修养主要是指家长的政治、思想和道德状况。家长的政治思想反映家长

是如何看待社会、人生的。家长的思想品德就是家长日常生活中的行为准则。一个人的道德修养，是他的道德认识、道德意志、道德行为的综合反映。家长的道德修养对孩子的道德发展起着表率和引领作用。

道德修养反映在家庭里就叫家庭美德。家庭美德是家庭生活中处理人际关系和事物的行为规范。家庭美德的内容十分广泛，它主要包括孝敬父母，尊重、关爱家人，为家人分忧解难，善待亲友，和睦邻里，勤俭持家等。这些内容都是中华民族的传统美德，更是当代中国家庭道德建设的重要内容。

家长是孩子的一面镜子。家长的品格对孩子构成一种巨大的教育力量。这力量决非教科书，格言和道德说教所能代替的。它不是贴在墙上的豪言壮语，也不是在纸上的名言警句，更不是挂在嘴上的信条，而是家长用生命对孩子的教育，它体现在家长的品性之中，由家长的一言一行、一举一动、一点一滴注入孩子的心灵。正如苏霍姆林斯基所说：“只有人格才能影响到人格的发展和教育，只有性格才能养成性格。”家长无时无处不在充当着孩子的生活的导师，道德的教育家。因此家长必须随时随地加强自己的道德修养，以身立教，以行导行，以德治家。

3、正确认识孩子是家庭教育的前提

家长要教育好自己的子女，应树立正确的孩子观。正确的孩子观一般包括如下几个内容：

①孩子是人，是和我们成年人一样有情感，有个性、有独立人格的人，他们有人格，需要尊重；

②孩子是未成年人，他们年幼无知需要教育，不能要求他们十全十美；

③孩子是有能动性的人，他们不是家长手中的面团，对孩子进行教育必须符合孩子的身心发展的规律；

④孩子是有潜力的人，要用发展的眼光看孩子；

⑤孩子终究要长大，成为独立生活的人，要让他们锻炼，让他们逐步独立，让他们经风雨，见世面，在挫折中成长；

⑥孩子是有差异的，要注意孩子的年龄差异、性格差异、兴趣差异，要注意孩子的情感、意志、能力等有差异、对症下药，因人施教。

正确认识自己的孩子是家庭教育成功的前提。家长在教育孩子时应注意以下几点：

①    注意孩子的年龄差异。家长常常抱怨孩子不听话，故意跟父母作对，为

此家长很生气。出现这种情况，当然和孩子有一定的关系，但在许多情况下，恐怕责任主要在家长身上。是家长没有把道理讲清楚讲透彻，没有让孩子真正弄懂。

②注意孩子的性格差异。每个孩子性格都不同，家长在教育时必须注意孩子的性格特点。所谓性格是指人在对待现实的态度和行为方式上的所表现出来的最稳定的心理特征。人们的性格有许多类型。按每个人倾向于内部世界还是外部世界来划分有：

内倾型：这类孩子往往比较内向，集中于内主活动，好幻想，比较孤僻，一般表现为沉静，反应慢，不易适应新环境；

外倾型：心理活动、言语和动作反应倾向外露。一般表现为活跃开朗，善于交往。

顺从型：这类孩子容易认同别人的意见，往往易屈从于他人的意旨，倾向于不加分辨执行一切指示，易受暗示，不能适应紧急情况。

独立型：这类孩子是有了某种信念比较坚定，能独立的作出决定，善于发现问题和解决问题，在困难中出不惊慌失措，喜欢把自己的意志和意见强加于别人。

人的性格不是天生的，是在后天的环境影响和教育作用下逐步发展和形成的。一个人的性格特点往往是他的生活经历的反映。家长一定要了解自己的孩子的性格。一定根据孩子的性格特点进行教育。

③注意孩子的兴趣差异。每个孩子的兴趣也是不一样的，家长教育自己的孩子时，必须要注意孩子的兴趣爱好。兴趣，是指一个力求认识某种事物，探究某种事物，获得某种事物或接受某种事物的稳定的心理趋向。在兴趣方面，有的孩子喜欢唱歌、跳舞，有的孩子喜欢爱写爱画，有的喜欢文科知识，有的喜欢自然科学，尤其喜欢动脑动手，制作出很有创造性的东西来。在培养孩子的兴趣爱好时，家长必须掌握好孩子的特点因势利导，不能凭自己的主观愿望来武断行事。

4、亲子沟通是家庭教育的基础

当代家庭教育中有一种说法叫“代沟”。说开了，上一代与下一代对世界观认识的不同以致行为上的不同所造成的隔阂。

由于长期来中国的旧家庭封建家长制，“父为子纲”的影响根深蒂固。有的家庭里，家长有至高无上的权力，家长的话就是法律，家长的命令得绝对服从。家长把孩子看成是自己的“私有财产”、“附属品”，甚至没有把孩子看成是具有人格独立人格的人，因此，常常把自己的意旨强加在孩子身上，不允许孩子有他们自己的想法，自己的性格和自己的兴趣爱好。如果家长以自己的喜好来要求自

己的孩子，不尊重孩子的个性，孩子就会与家长产生隔阂、对立，甚至导致教育的失败。

在家庭里如何处理亲子之间的沟通呢？首先要消除亲子之间的隔阂。那么，怎么才能去掉亲子之间的隔阂呢？其中应遵守下面几个原则：

①亲子之间要讲民主。要造就具有民主意识，会过民主生活的一代新人，就必须建立民主的家庭关系。这里说的是家庭民主，并非绝对民主，要把孩子捧上天，姑息他纵容他为所欲为，甚至长幼颠倒，这种情况不是民主，是放任。亲子之间讲民主，一般来说家庭成员讲究平等，尽管有年龄层次不同的子孙、父子辈之区别，但是在新理念下的家庭教育，人与人之间应是平等的这是家庭民主的基础，当然讲家庭成员之间的平等，并不否认尊老爱幼的为人准则。

②亲子之间要互相尊重。现要孩子自尊心都比较强，家长要尊重孩子的人格，把孩子作为一个有个性、有思想、有兴趣、爱好、有血有肉的独立人格来对待。尊重本身就是一种教育，没有尊重就没有教育。从孩子的生理、心理特点来看，每个孩子都需要别人的尊重，特别是初中孩子，他们处在青春发育期，独立意识增强，有较强的自尊心。他们渴望维护他们的尊严，力求得到和成人同等的地位。对于这一点，作家长的必须有充分的认识。如是我们违背了孩子的身心发展规律，限制他们的独立性，处处对他们限制、监督，无视他们的观点，他们就会反感，由此产生隔阂。

③亲子之间要讲究宽容。人都是有感情的，当我们不慎出了差错，家长不是惩罚，而是给以必要的宽容，孩子受到了感动，就会起到很好的教育作用。其实，适当的宽容是一种教育艺术。宽容里蕴含着深厚的感情，这感情能起到意想不到的教育作用。然而，宽容的艺术是有条件的，这条件就是威信。家长必须在孩子心目中有威信，家长的态度对孩子是很有份量的。如果平时家长在孩子面前没有威信，这样的家长再宽容也不会在孩子思想上产生反应，当然也不会有什么教育意义。

每位家长如能恪守上述三条原则，一般来说，家庭里的亲子关系就自然沟通了，“代沟”消失了，或许说“隔阂”消除了，在一个充满民主、平等、互相尊重和宽容和谐的家庭氛围里，家庭教育就能建立在一个牢固的基础上，孩子也一定能健康地成长。

二、家庭教育中应提升培养孩子的道德成长意识。

当代家长在育儿教子上面临一个崭新的课题。从孩子角度说，由于绝大多数

是独生子女，现代家庭条件随着现代化建设的进程，成长的环境越来越好了，但由于社会价值观呈现多元化的趋势，孩子们受到的影响越来越复杂了。升学、就业的竞争压力和带有片面性的人才观在当今社会上还有相当影响，使家长在如何帮助孩子健康成长产生许多困惑。面对家庭教育所面临的诸多新情况，新问题，树立家庭教育的科学理念，了解掌握、家庭教育的科学方法，历史地摆在每一位家庭面前。而家庭教育中的重中之重，如何面对孩子的道德成才，如何提升和培养孩子道德成长的意识，也就自然而然地成了每位家长瞩目的问题。因为这对孩子的健康成长具有重要作用。

这里有一个重要问题，就是家长要俯身和孩子一起面对他们的世界，认识他们的世界，了解孩子是如何思考问题的。对每个人来说，接受道德的信息是不一样的。因此，家长必须关注孩子自己的真实生活感受，关注他们可能接触的各种各样的道德信息，从而引导他们学会辨别和选择，接收和吸收正确的、向上的、文明的精华，抵制和拒绝错误的、低级的、愚昧的糟粕，善于用典型的事例教孩子识别真、善、美和假、恶、丑。当孩子思想出现了问题的时候，家长应耐心细致地与他们交流、沟通，和他们一起分析讨论问题存在的原因，引导孩子看到主流，积极向上的一面，和孩子他平等地交心，共同找到解决问题的途径和方法。

在道德教育方面，家长切不可高高在上，空洞无物，脱离实际，而应回到孩子的生活中，去寻找道德教育的切入点。比如，当家长发现自己的孩子整天无所事事的情形后，家长应及时对具体情况作具体分析，切莫过早地，主观地下结论。如果是因为升学压力大形成的焦虑，出现厌学等思想情绪，就要真情地鼓励他们，帮助孩子解决学习上的困难，排除消极情绪，帮助他们找原因，让孩子重新鼓起勇气，振作起来。

怎样向孩子讲道理呢？方法很多，比如可以从谈学习入手，把道德教育寓于具体的事情中。在这时候，家长不适当的期待，都会产生负面影响。道德教育与学习是相辅相成的，家长如处理不当，孩子与家长的关系就会变得很紧张，由此会失去孩子与家长的良性合作机会，而走向事物的反面，对于因学习障碍而情绪低落的孩子，家长应努力使孩子找回自我，在多给予孩子鼓励和尊重。要知道，人人都需要尊重与关爱，作为孩子更是如此。在家庭教育中，不少家长管理不很得法，宽严失度。有的严厉有余，有的则放任自流。这都是成人与孩子之间没有处理好正常关系的结果。对孩子要民主、尊重、关注的态度，要有科学的、负责的精神。

在培养孩子道德成长意识过程中，主动与孩子交朋友是一个不错的教育方式。家长要民主、平等地与孩子交知心朋友。如果说能做到这一点，当孩子遇到困难时，对于家长的正确分析，孩子会易于接受的，能听从家长的正确指导。在新时代，我们对孩子的思想道德教育的观念会改变，要采取让孩子乐于接受，更喜欢的方式、方法去面对孩子，家长如能坚持这样做，定会收到好的教育效果。

三、当代家庭教育中的几个误区

教育是立国之本，树人之本，家庭教育乃教育之源，是基础教育重要的组成部分。家庭教育对孩子的健康成长起着特殊而又非常关键的作用，在造就人才的启蒙教育和整个人生指导的终身教育中，具有无可代替的独特魅力。家庭教育的目的与任务就是教会子女做人，教育子女成为有益于社会，有益于国家的人。但是，如何搞好家庭教育却不是每一位家长都很清楚的，家庭教育教什么？家长应该如何创设什么样的家庭氛围？选择什么样的方法？怎样成为孩子在家庭中合格的教师？这些问题长时间来困扰着许多父母。从现时许多失败的家庭教育的事例中，充分证明了在新时期进一步更新家庭教育观念的必要，以下就四个方面谈谈这个问题，旨在引起广大家长们的思考。

误区之一：重智轻德

重智轻德，是当前家庭教育中不可忽视的倾向。当今社会竞争，实质上是人才竞争，一些家长总是希望孩子能够按自己给子女设计的方式与目标去努力，整天逼孩子学这学那，以图孩子能出人头地，聘请家庭教师，参加培训、辅导，购买课外资料等等，把孩子框得很死，他们这么做往往源于一种补偿心理，自己没有完成的志愿总希望能够在孩子身上实现，只要孩子读好书，由此造成父母对子女在文化学习上要求过高、数量过多、内容过难、时间过早，使孩子在学习上负担过重。然而，这些家长对子女的品德教育却认识不足，要求不严，对孩子的错误和不良习惯姑息迁就，听其自然。据报道：“上海地区58.6%的家长主张家庭教育应注重智能培养，而仅有23.8%的家长主张进行品德教育。”

中华民族具有重视家教的优良传统，古今中外教育家一贯推崇道德品质教育。而目前的家庭教育不重视德育，片面强调智育，导致子女的畸形发展，造成孩子胸无大志，是非不辨，缺乏教养，唯我独尊等坏习惯，由此导致子女的不健康发展。

误区之二：棍棒高压

棍棒高压是家庭教育中又一种错误观念。“棍棒之下出孝子”、“不打不骂难成才”的古训沿袭至今，仍被许多家长所信奉。孩子考试成绩差，违反家规校规，任性不听话，都有可能遭受到父母的谩骂、训斥、甚至痛打，有的造成了难以挽回的损失。

棍棒高压实际上是一种简单粗暴、封建专横的教育观，是家长不懂教育的表现。高压政策会带来负效应，例如：有些孩子在家被父母打，在外面打别人，以强凌弱。家长经常打骂孩子，挫伤孩子的自尊心，不时会使自己的孩子出现逆反心理，不利于孩子的健康成长。一些家长因封建传统的教育观念影响，在教育子女时表现简单粗暴、急于求成，以势压人，滥施权威。家长的这些态度，使子女表现表面屈服，而内心产生抵抗情绪，引起心理变态和形为异常。如金华某一家庭的母亲，平时长期对儿子采用严厉高压政策，引发了被儿子用榔头敲死的惨剧，这种可悲的教育手段，引来杀身之祸的严酷现实，实在令人深思！家长对子女要坚持正面教育，要动之以情、晓之以理，帮助孩子树立正确的人生观和道德观。

误区三：金钱刺激

物质奖励在家庭教育中是必要的，也是可行的。奖赏运用得当，会是一种有效的教育手段。但一般不易奖励金钱，这是因为奖励金钱容易将子女的行为目的引向金钱，如果对金钱想得多了，就不可能把心思和精力都集中到学习上，同时养成从小大手大脚，过渡消费，贪图享受的不良习惯。如某中学初一年级黄某，期中考试语文、数学、外语考了高分。他的父母、爷爷、奶奶、外公、外婆等层层颁奖，他一次得奖好几百元。而他把这些钱花在买名牌服装，进网吧，打电子游戏机上。这种做法助长了孩子高消费，还容易造成错误导向，孩子为钱而学习，在其幼小心灵里埋下“一切向钱看”的烙印，使子女形成利已自私，讲求实惠，只顾索取，为钱奋斗，并且互相攀比，追求享受等等不健康思想意识，不利于孩子的健康成长。

误区四：包办代替

现在多数独生子女在家俨然一副“小皇帝”、“小公主”的模样，不洗碗筷，不做家务，不参加体力劳动，离开父母什么也不会做。据上海某区对500名小学生进行调查：低年级97%的学生不会整理书包；中年级57%不会洗碗；高年级有68%学生不会简单的做饭等。

家长包办代替，表面上是疼爱孩子，实际上是害了孩子。它养成了孩子的依赖和懒惰，淡化了孩子的劳动意识。由于动手少，导致自理自律能力差，智力发展受到一定影响。据我市一个学校对初一年级300名学生进行调查、测试结果表明，其中知道父母为养育自己所付出的艰辛的只有占11.7%，能为父母做一些力所能及的事的学生只占10%，可见，当代学生在家庭中的责任心十分淡薄。因此，家长要多鼓励子女，多动手，自己的事自己做，从小养成热爱劳动，孝敬父母，助人为乐的好品德，日后成为有益于社会，造福于人类的栋梁。

许多家长持有望子成龙的善良愿望，但却因教育不当陷入了令人困惑的误区。随着社会的进步和发展，为人父母者，应努力提高自身素质，树立正确的教子方法，为子女创造一个良好的成长环境，走出家庭教育中的误区，努力把自己的子女培养成具有德智体美劳全面发展的一代新人而努力。